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热点小说网关注热点 注重小说阅读的备考

  关注热点注重小说阅读的备考 在众多的变化中,结合新课程的和,今年高考最大的可能是不 考查散文文本而考查小说文本。考查形式可以多样,可以在文言文阅读中考查, 如《合肥市第一次质量检测》,选取的就是蒲松龄《聊斋志异》中的篇章, 也可以在现代文大阅读中考查,这种可能性更大。理由如下:一是小说阅读从未 考过,安徽省也该乘课改之风,换一换风格了;二是对于“阅读文学类文本”的 陈述时小说在前,散文在后,与“考试内容的组成”表述相反,强调意味不言自 明;三是和散文相比,小说中有更多感受的形象,品味的语言和深刻的主题,在 反映的生活和情感世界,民族心理和人文方面更有其优势,更符合《考 试说明》的“阅读文学类文本”的表述要求;四是小说的考查在一些实施新课改 的地区有比较成功的实践,而且反响也不错,如江苏、、海南、广东、浙江 等。在2008 年高考中都考查了小说。安徽省有一些实验区成功的经验可以借鉴, 09 年高考语文试题为何不能借此出“新”呢?所以我觉得,2009 年高考安徽卷 考查小说阅读的可能性非常大。 表达了观点,陈述了立场,关注这一热点,我们应该有所作为。《中国小说 欣赏》《外国小说欣赏》教材没有精心研读,而我们离高考也仅有近70 间。我们不能忽视这一热点问题,我们要将小说备考纳入到我们的高考复习中,将我们的效率最大化,把培养学生能力放在首位,才可做到在小说阅读考查的备 考中做到有备无患。 小说主要考查学生的形象思维能力,重在考查学生对小说的综合和鉴赏 评价能力。具体有以下三点: 从小说的整体构思、贯穿线索、等角度概括小说的主题并对作品 表现出来的价值判断和审美取向作出评价。 突出小说中人物、情节、构成的形象世界,鼓励考生从不同角度和层 面发掘作品的丰富意蕴。 强调从人物形象、时代背景、氛围、细节描写、语言表达等方面探讨 其中蕴含的民族心理和人文,对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 把握了小说备考方向标,我们应该做好以下几个主要环节: 一、关注小说阅读的教材体现 小说是以刻划人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的描写,揭 示矛盾,反映现实生活的一种文学体裁。小小说是一种以很小的篇幅,热点小说网反映 生活中极短时间内发生的较单一的事件的文学体裁。在必修教材中,我们已经精 讲过《林黛玉进贾府》《祝福》《林教头风雪山神庙》《老人与海》等经典作家 的经典作品,对小说基本知识已经有初步了解,所以有关小说的基本知识在此便不再赘述。在教育出版社所编选修教材《中国小说欣赏》中,共选了包括四 大名著在内的18 篇小说,涉及作家18 人,学生在备考中应该对这些作家作品有 大致的了解,了材中每部小说前言面的介绍,每篇后“赏析”部分点的赏析, 学会对作品的人物形象和作品主题进行探究。 二、把握小说阅读的命题规律 高考中小说的命题指向四个关键词:人物、情节、、主题。具体来说可 以分为以下几方面:把握故事情节;揣摩人物形象;注意描写;概括主题内 容;品味语言特色;写作技巧。08 年海南\卷考查了美国作家欧亨利 的小说《二十年以后》,分别从四个方面进行了设题:理解和小说的内容(对 人物的语言、动作、外貌、心理和小说的情节进行),如第一题; 描写的作用,如第二题;欣赏作品中的人物形象,人物的性格特点,如第三 题;多角度多层面探究文本的深层意蕴,进行个性化解读,如最后一题。08 苏卷考查了小说《侯银匠》,分别考查了情节的作用,如第一题;理解文本中重要的语句(与人物形象结合起来),如二三两题;探究作品的鉴赏小说在章法上的 特点以及通过人物所表现出的作品的主旨与艺术性,如最后一题。 命题的涉及面不可能脱离小说的三要素,问题的回答也有一定的技巧性,下 面简要: 小说的故事情节,可以从抓住场面、寻找线索、理清小说的结构几方面 入手。小说故事情节时要注意:情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现,必 须抓住主要的矛盾冲突;情节不是鉴赏小说的目的,而是手段,是为理解人 物性格、把握小说主题服务的。所以,在情节的过程中,要随时注意体会它 对人物性格的形成及对小说主题的作用。 文学即人学,以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时,命 题者自然会从人物形象这一角度设置试题。在阅读过程中要重视小说中人物 的身份、地位、经历、教养、气质等,因它们直接决定着人物的言行,影响着人 物的性格,通过人物的外貌、语言、行动、心理描写人物的思想感情和性格 特征,注意作者对人物的介绍和评价。 描写是小说艺术的一个重要内容,小说的包括和自然环 境,不仅包括故事发生的时间、地点和背景、人物的生活、场所, 而且主要是包括了人与人之间的关系,如人际、人情、风俗。后者 是影响和促进人物性格形成和发展的基本因素,能够提供典型人物的典型。 在阅读中,要注意故事发生的时间、热点小说网地点。是小说存在的背景,为小说提供 空间和时间范围,也是小说中人物活动的场所。则是人物和情节发展的舞台。描写渲染气氛,推动情节的发展,为刻画人物作铺垫,打基础。 作者写作小说,目的在于有所揭露,所谓“文以载道”,“道”即是小说的 主题。小说的主题是小说的灵魂,也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往 决定着作品价值的高低,因此,欣赏小说必须欣赏小说的主题。小说一般是通过 人物形象或故事人生、问题、价值观念等的。概括小说主题时,可 以从小说的情节和人物形象入手,联系作品的时代背景及典型的描写,认识 人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征 ——达到小说主题的目的。 另外,小说的语言和写作技巧时,要注意鉴赏人物语言的个性特色,以 语言人物性格,抓住关键词去品味语言的丰富内涵,从艺术角度和思想内容 两个角度鉴赏作者运用语言的风格,注意揣摩作者的情感、态度、倾向,由此更 好地把握作品的主题。 三、掌握小说阅读的答题规范 (一)答题规范一般要求 1、紧扣题干回答。问什么答什么,不含混不清,不张冠李戴。 2、联系角度回答。一般是内容和形式,尽量多角度回答。 3、明确步骤回答:是什么(回答所问的点),怎样体现的(在作品中的具体体 现),有何效果(在内容或形式上的作用)。 4、掌握技巧回答:阅读时圈点批注,审题时认真仔细,序分层,条理清楚, 全面答题,整洁美观。 (二)答题规范具体要求 对于本身,一般是交代„„时间,交代„„背景,营造„„氛围,渲 染„„气氛。根据要求还可以这样来组织语言表达: 具体描写了„„景色, 营造(创设)了一种„„气氛;渲染(定下)了„„的抒情基调;烘托了人物的 思想感情;为下文„„情节展开作了铺垫,推动„„的情节发展。 对于小说情节,有波澜,有一个情节引出另一个情节,或制造悬念,照应前 文等。根据要求组织语言表达: 情节(事物)在文中有„„作用,突出了„„, 表现了„„。 对于人物形象方面,要研读文本有关人物的描写部分。通过人物的描写(语 言、行动、心理、肖像、细节)人物的性格特征,然后根据题目要求作答。 根据要求组织语言表达: 是一个„„的人物形象。作为什么人,他怎么样, 表现了他怎样的性格(思想品质)。 主题挖掘的基本途径可从以下几方面:作者背景、人物特征、情节发展、语言情感色彩等。对主题的概括常用这样一些基本术语:、赞扬、张扬什么; 、、揭露、什么;什么人生道理;对什么现象的反思;表达了 什么情感。热点小说网 在高考阅卷中,规范答题的要求较高,有利于阅卷教师短时间内寻找到答案 的关键词,也有利于提高学生高考分数,许多学生高考后估分,发现实际得分比 估分要低,这大部分都是由于答题不规范造成的。从高考阅卷中反映出考生在试 卷中存在的规范性问题,绝非偶然。所以教师在进行高考复习时,一定要加强学 生这些非智力方面能力的培养。 四、精选小说阅读的训练材料 临门一脚,基本的训练很有必要,精选几套小说专题训练题,如《金考卷》 小说部分、《安徽省新课程冲刺卷》赠卷小说部分。精心组织训练,精心批改, 发现学生问题,精心评讲,弥补学生缺漏。可以采取多种形式进行检查,如考试 全部批改,面向全体,部分面改,个别进行指导等等。 在高考复习有限的时间里,我们只有精练高,精练普通题。做到试题的 精选、精编、精练、精讲,将课内和课外紧密结合,才能将我们的效率最大化, 高考临场阅读不同于平时阅读,虽然小说阅读和散文阅读在本质上并没有太大差 别,但有备无患,做好考前充分准备还是很有必要的,特别对于一些心理素质不 够好的学生。因此我们在各类时,应逐渐让同学们养成调整心态冷静答 题、确定区域圈点勾画、立足文本摘取原文、先拟草稿写全写顺等良好习惯。教 师要能做到及时了解高考信息,让学生充分了解自身,重视语文应试能力的培养 和答题方法的指导,只要能力得到提升,不管是考小说,还是考散文,“任你风 吹浪打,我自岿然不动”,自能以不变应万变。

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